Sina ja su sõber asusid õppima muusikakoolis samas vanuses. Kuid tunnid olid talle lihtsad, peaaegu mänguliselt, enne eksamit oli ta rahulik. Pidasite päeval ja öösel kaalusid ja visandid meelde, kuid värisesite ikkagi klassi ukse taga, oodates oma järjekorda ja tegite jätkuvalt vigu, põhjustades õpetajatele kurbust. "Milline võimekas laps!" - Täiskasvanud olid teie sõbra õnnestumisest üllatunud. Te ei suutnud teda tabada. Milles asi? Teie võimed polnud lihtsalt võrdsed.
Kasutusjuhend
1
Võimed on inimese individuaalsed psühholoogilised omadused, mis on igat tüüpi tegevuste eduka rakendamise eelduseks. Võimete kättesaadavuse põhjendus on tegevuse valdamise kiirus, saavutuste kvaliteet ja tugev soov edasi tegeleda. Võimete kõrgeimat arengutasemeks nimetatakse annust. Psühholoogid eristavad järgmisi võimete liike:
1) hariv (pakkudes teadmiste, oskuste assimilatsiooni) ja loov (võimaldab luua uue, originaalse tegevustoote);
2) üldine (universaalne igat tüüpi tegevuste jaoks) ja eriline (vajalik teatud tüüpi edukaks täitmiseks).Erilised võimed jagunevad omakorda eraviisilisteks, millest igaüks põhineb oma vaimsetel operatsioonidel. Matemaatilised võimed põhinevad näiteks matemaatilisel mälul, loogilisel mõtlemisel, kiirel lülitatavusel. Struktuurilised ja tehnilised võimed vajavad väljaarendatud tehnilist, ruumilist mõtlemist. Muusikalised võimed arenevad kõrva olemasolul muusika, mälu, rütmitunnetuse järele. Kirjanduslike võimete alus on vaatlus, emotsionaalsus, kujutluslik mälu, kõne ekspressiivsus. Kunstilised ja visuaalsed võimed avalduvad proportsioonide, proportsioonide, valguse ja värvi nägemise mõttes jne.
2
Võimete loomulikeks eeldusteks on kalduvused. Need moodustuvad teatud vanuseperioodidel ja selleks, et mitte soodsast hetkest mööda minna, peate seda teadma. Kalded on aju, närvisüsteemi, analüsaatorite kaasasündinud anatoomilised ja füsioloogilised omadused, millel on võime arendada teatud võimeid. Vanusegmente, milles teatud võimete arendamine on mõttekas, nimetatakse tundlikeks perioodideks. Näiteks peate muusikaliste võimete parandamist alustama 2–6-aastaselt, sest just siis moodustub rütmitunne ja kõrgtaseme kuulmine.Sa pead tegelema võimete arendamisega, alustades varasest lapsepõlvest, hõivates lapse temale vanusele kättesaadavate tegevustega, et protsess kulgeks sujuvalt ja loomulikult. Nii õpivad lapsed juba lasteaias skulptuuri, joonistamist, laulmist, meloodiate äratundmist, kujundamist.
Põhikoolieas on isiksuse täielikuks arenguks rohkem võimalusi: saate valida ringe, sektsioone, loome- ja hariduskeskusi. Tuleb meeles pidada, et ühes valdkonnas võimete arendamiseks ei piisa. Arendust tuleks läbi viia mitmes suunas, et see poleks ühepoolne.
3
Iga tegevusliigi tundides tuleb teatud töömeetoditel arendada vajalikke oskusi. Muusika, joonistamise, tehnoloogia, erinevate spordialade õpetamise meetoditel on oma tehnikate arsenal.
Muusikalise kuulmise arendamiseks kasutatakse näiteks järgmisi harjutusi: pillil mängitava heli laulmiseks; määrake intervall kõrva järgi; koputage rütmilist mustrit; kaotada üks polüfoonilise teose hääl.
Loogilist mõtlemist harjutavad toimingud kontseptsioonidega (üldistamine, analüüs, võrdlus jne). Ülesanded: leida rühmas lisasõna (sipelgas, kärbes, porilutt, mesilane, sääsk, jakk); osa ja kogu suhte (köök, kapp, nõud, kaas) vahel; üldistamine, üldise kontseptsiooni valimine paljudele privaatsetele (vihm, lumi, rahe = sademed).
Motoorsete oskuste arendamiseks kasutatakse paindlikkust, paindlikkust, liigutuste koordineerimist, välimänge, individuaalseid võimlemisharjutusi (flip-flops, hoiakud jne).
Kasulik nõu
Lapse võimeid pole õigesti paljastada ilma spetsialistide osalemiseta lisahariduses, kuna selline töö nõuab sageli eriteadmisi. Ka täiskasvanud saavad oma võimeid arendada. See ei ole nii lihtne kui varases nooruses, kuid individuaalsetel kalduvustel (välja arvatud mootor ja keel) on endiselt soodsad perioodid.